UNIDAD 1. El aborto

1. EL SIGLO XXI Y LAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

LOS AVANCES TECNOLOGICOS Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA

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Avances más relevantes asociados con las "TIC en la educación".

    2.   AVANCES RELEVANTES ASOCIADOS CON LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

En estos días la incorporación de las TIC en las escuelas facilita el trabajo del docente en el aula ya que son un medio de motivación muy fuerte para los alumnos de cierta manera se está pensando que estas dejen de ser una opción, y los esfuerzos de los países e instituciones se encaminen en la generación e implementación de iniciativas que impliquen el máximo aprovechamiento de las tecnologías.
El desarrollo del internet representó la multiplicación de posibilidades en el acceso a la información, las transacciones comerciales, los espacios de formación, y la re-estructuración de actividades que la mayoría de los humanos realizan. Según datos de We are Social (Agencia de marketing y comunicación on line 2.0) (Sánchez, 2014), el número de usuarios de internet en el mundo en esas fechas ascendía a los 2 mil 484 millones 915 mil 152 habitantes que representaban un 35% del total de la población mundial. El registro de sus principales usos reportaba: las visitas a las redes sociales, la visualización de noticias, descarga de archivos, comunicación, acceso a información, datos sobre empleo, apoyo a la educación, información y comercialización de productos, entre otros.
En este sentido, el uso de las TIC se encuentra cada vez más difundido tanto por la aparición de nuevos dispositivos como por la reducción de costos asociados. Para actividades de apoyo a la educación el porcentaje alcanza poco más de la mitad (51.8%), aunque cabe tener en cuenta que una proporción importante de la población objeto de estudio ya no se encuentra en situación de asistencia a la escuela (71.1%) (INEGI, 2017).
En este contexto de auge del uso de internet a nivel mundial y nacional, en el entorno educativo se identificó que la evolución tecnológica había tenido una convergencia entre la televisión, Internet, los dispositivos móviles y los videojuegos generando escenarios de formación denominados de aprendizaje universal (Fernández, 2010) buscando que los procesos de enseñanza-aprendizaje no se quedaran atrás, sometiéndolos a una acelerada adaptación a los avances, implicando la aplicación de metodologías de formación adecuadas en las que se preveía el equilibrio entre la información, el conocimiento, la comunicación y la producción del mismo conocimiento.
Por otra parte para el año 2011 y 2012 aparecieron publicaciones donde se hablaba de teorías como el conectivismo, que trataba de abordar la incidencia de la web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una postura post constructivista. 
Para el año 2013 Reig y Vílchez (2013) presentaron el libro denominado Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas, texto donde se plasmó la perspectiva de los autores respecto a los alcances de la tecnología, reflejados en la presencia y manipulación de los teléfonos inteligentes destacando la posibilidad de conexión permanente a las redes sociales siendo elementos potencializadores de la sociabilidad de los seres humanos, movilizando su desarrollo cognitivo, proceso de individualización y desarrollo moral.
Gracias a este desarrollo son más individuos que utilizan este tipo de recursos y la masificación de la educación se hace presente gracias a la expansión y facilidades permitidas por la WEB 2.0 dando paso a los Cursos Abiertos Masivos (MOOC, por sus siglas en inglés), este hecho permitió que un considerable número de personas accediera al conocimiento sin necesidad de ser parte de una institución con la que debía coincidir en espacio y tiempo. Este tipo de cursos permitió mayor inclusión a la formación y la especialización disciplinar en función de los intereses de quien participara en ellos.
Las TIC representan para la educación un cambio mayúsculo, ya que los estudiantes y docentes generan diferentes ambientes de aprendizaje, sin embargo, también es necesario hacer conciencia de que las tecnologías no son la solución a todas las necesidades o problemáticas que se presentan en el contexto educativo y que aún quedan muchos caminos por recorrer.
Cabe destacar que han sido bastantes los cambios, las transformaciones, los avances en las tecnologías de la información y comunicación, y todo esto se debe a la velocidad con la que se construye la nueva era del conocimiento; ésta revolución que viene integrándose cada vez más a los procesos educativos y es una fuente de riqueza para entender los cambios paradigmáticos, culturales y sociales.
Como podemos observar las TIC han penetrado en todos los campos y por ende no cabe duda que también han permeado la educación. De hecho, en la actualidad se siguen ampliando las redes académicas vertiginosamente. Del mismo modo estos intercambios del conocimiento e información en la educación se realizan a través del chat, correo electrónico, foros, discusiones de grupos de discusión, conferencias virtuales, noticieros y revistas virtuales, videos multimedia, audiolibros y en fin a través de todos los materiales electrónicos, los cuales permiten en gran escala la educación integral del individuo en comunidad y porque no de su exploración y modo de aprendizaje de forma más autónoma, innovadora y atractiva, desde sitios muy remotos. 
La incorporación de las tic ocupa actualmente un lugar muy significativo entre las prioridades educativas. Estas tecnologías pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza, el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión, dirección y administración más eficiente del sistema educativo. En consecuencia, su aporte es fundamental para el logro de sociedades con mayor igualdad (unesco, 2014). 
En el siguiente cuadro, se muestra una visión general de las fechas probables para la integración generalizada de los diferentes servicios educativos digitales estudiados:

Notamos que los primeros servicios que se generalizarán son aquellos caracterizados por la gratuidad y su simplicidad de uso, tales recursos son los wikis educativos y los blogs y microblogs al servicio de la educación. En este sentido, se trata de servicios que se caracterizan por ser intuitivos y no requerir de mayores conocimientos informáticos. Su facilidad de programación, difusión e incluso de participación de varios usuarios a la vez, los posicionan como pioneros en el escenario educativo. 
Un año más tarde se ubica el período de mayor acción, el 2018-2019. Ocho de los trece servicios estudiados se entenderán como generalizados en este período, cuando al menos la mitad de los expertos consultados ya lo cree de esta manera. 
Encontramos productos de diferentes características; algunos abiertos, como los MOOC, las redes sociales educativas, algunos libros de texto digitales, los recursos educativos digitales abiertos, algunos servicios de computación en la nube y, por supuesto, algunos juegos educativos en Red. Igualmente, encontramos productos cerrados o de pago, como lo son algunos libros de texto digitales o juegos educativos en Red, los servicios profesionales de computación en la nube, los entornos digitales de gestión del aprendizaje y los sistemas colaborativos apoyados en el uso de computadores. Estas dos tipologías nos muestran un desarrollo en conjunto; por un lado, individual, de interés práctico de los educadores, y por el otro institucional, derivado tanto de políticas de los centros educativos como de las autoridades nacionales en educación.
Hoy en día las TIC nos traen muchos beneficios en el aula ya que como profesores podemos realizar una clase más dinámica, atractiva y real; pero cabe mencionar que aunque existen demasiados recursos en la red, algunas veces no se pueden utilizar en el aula por falta de internet en las escuelas. Aunque existen brechas hoy en dia en lugares alejados se espera que sigamos actualizándonos para mejorar la educación del país.

BIBLIOGRAFIA
RIDE. REV. IBEROAM. INVESTIG. DESARRO. EDUC VOL.8 NO.15 GUADALAJARA JUL./DIC. 2017
Sánchez, L. E. (2014). Estrategias en Internet http://estrategiaeninternet.com. Recuperado de http://estrategiaeninternet.com/2014/02/19/usuarios-de-internet-en/mexico/2014 
Severin, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) en Educación. Banco Interamericano de Desarrollo. España 
Instituto Nacional de Estadística y Geografía INEGI. (2017). www.inegi.org.mx. Recuperado dehttp://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2017/internet2017_Nal.pdf 
Fernández, E. (2010). U-Learning. El futuro está aquí. México: AlfaOmega. 

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: AVANCES Y RETOS SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y I.E.D. MUNICIPIO CAJICÁ. BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA JUNIO DE 2016.
Jaimes & Callejas, M. (2009). La autonomía, los procesos de pensamiento y las TIC: competencias del siglo XXI, temática contemporánea de aplicación en escuelas, colegios y universidades. Bogotá: Editorial Limusa.
PERSPECTIVAS 2016 TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA EN LAS AULAS
Méndez García, C. (s.f.); Diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea (MOOC): expectativas y consideraciones prácticas. RED. Revista de Educación a Distancia (39), págs. 2-19. [Consulta: 11-08-2015]. Disponible en web: .